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師生實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間客戶端(l-box)汗微互動教學(xué)官方版是一款界面友好、操作簡單、專業(yè)可靠的投屏教學(xué)軟件。汗微互動教學(xué)官方版可以和手機(jī)進(jìn)行同步投屏，實現(xiàn)智能的多媒體教學(xué)功能，同時具有了備課、板書、視頻、錄屏等多項功能，能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)，使用非常方便。
功能介紹
A、提高課堂效率
提前備課：提前將課件、板書內(nèi)容、試題圖片等導(dǎo)入到【汗微·微課寶】APP中，上課直接調(diào)用;
隨時板書：隨時在手機(jī)、pad上板書、繪圖。實現(xiàn)邊走、邊講、邊寫、邊畫 ;
隨時拍照：取代實物展臺、高拍儀，走動拍照、即拍即顯 ;
替代粉筆：輕松切換筆色、擦拭筆跡.
B、提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)習(xí)興趣提升：利用科技手段教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;融入學(xué)生身邊，讓學(xué)生注意力更集中，更親切 ;
微課錄制學(xué)習(xí)：同步錄制教學(xué)過程，自動生成學(xué)習(xí)視頻;并可一鍵分享給學(xué)生學(xué)習(xí) ;
帶來更多可能：讓老師課堂更輕松、更健康(遠(yuǎn)離粉筆灰);讓師生更多交流互動成為可能;讓更多練習(xí)、檢測成為可能......
軟件特色
提升教師信息化能力
投屏教學(xué)常態(tài)化：在現(xiàn)有條件下，低成本、高效率的幫助老師走進(jìn)信息化教學(xué)。讓信息化為教師減負(fù)。建立對信息化教學(xué)的信心。
微課制作常態(tài)化：隨時隨地，產(chǎn)生具有教學(xué)時效性的微課資源，逐步建立教師個人、學(xué)校的個性化校本資源庫。讓創(chuàng)造變得輕松自然。
硬件資源有效利用
提高設(shè)備使用效率：汗微投屏教學(xué)的應(yīng)用，充分利用了學(xué)校閑置的班班通設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，提高設(shè)備使用效率，讓學(xué)校的投入產(chǎn)生價值。
降低設(shè)備維護(hù)成本：汗微投屏教學(xué)，替代實物展臺、高拍儀設(shè)備，降低學(xué)校硬件投入;降低傳統(tǒng)班班通設(shè)備中大屏、白板、投影燈設(shè)備的故障率,減少維護(hù)成本。
提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量
汗微投屏教學(xué)提升課堂效率、加強(qiáng)課堂交流互動，并在教學(xué)的同時創(chuàng)造了校本資源。通過常態(tài)化的教學(xué)應(yīng)用，能有效提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
安裝方法
1、下載exe軟件直接啟動，這里是軟件的安裝界面，點擊下一步
2、提示軟件的安裝地址C:\汗微·互動教學(xué)\
3、顯示準(zhǔn)備安裝，點擊下方的安裝功能就可以將軟件部署到你的計算機(jī)
4、提示安裝完畢，現(xiàn)在你可以在桌面找到汗微互動教學(xué)
使用方法
1、在桌面打開軟件，提示 Windows防火墻已阻止所有公用網(wǎng)絡(luò)和專用網(wǎng)絡(luò)上的汗微互動教學(xué)的某些功能。
2、這款軟件是需要結(jié)合手機(jī)使用的，你需要在這里掃描二維碼連接到電腦
3、很明顯小編沒有手機(jī)，所以就無法建立連接了，你只要根據(jù)軟件的提示將手機(jī)連接Wi-fi后掃碼就可以連接
4、 你也可以在頂部界面下載手機(jī)版本，在手機(jī)安裝這款軟件隨后連接
5、查找您電腦的同屏設(shè)備名稱，請打開 Iphone/ipad“屏幕鏡像”連接電腦
6、實現(xiàn)移動端和電腦端同步教學(xué)，老師可以在平板上查看試卷，學(xué)生可以在教室的大屏幕查看試卷
7、老師直接在多媒體教室上課，提前將課件錄入到平板，隨后利用平板隨時上課
常見問題
1、什么是投屏教學(xué) ?
將手機(jī)、pad的屏幕通過無線投射到電腦、大屏、白板等顯示設(shè)備上，把移動端音頻、視頻、圖片、文件、板書標(biāo)記等同步在顯示設(shè)備上呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)利用移動設(shè)備走動教學(xué)的場景.
2、如何實現(xiàn) ?
1電腦安裝【汗微·互動教學(xué)】軟件
2手機(jī)、pad上的【汗微·微課寶】APP掃描電腦【汗微·互動教學(xué)】軟件二維碼
3掃碼投屏成功
小編推薦：在經(jīng)歷了那么多年的更新與優(yōu)化，汗微互動教學(xué)官方版變得更加人性化，也更加的具有科技感，強(qiáng)烈推薦給大家，歡迎下載。
